.:: Lý 2 - Sơvin Kách Mạng Già Lam Hội ::.
- Bắt đầu Doan Duy
- Ngày bắt đầu
Tạ Anh Tuấn
(mylove278)
New Member
thôi cám ơn các..., các gì nhỉ, cái từ mà lấy trên lx.us ý, à, cám ơn các brò đã ủng hộ truyện đầu tay của mình. Tất cả những gì về mình các b` đọc xong sẽ hiểu hết. Giờ đang bí ý tưởng, định viết về một bạn nữ lớp mình, người đã từng nói " sao ông ko phải là con gái nhỉ? ", nghe xong câu nói của bạn ý tim tớ tan nát mất
(
(
Nguyễn Hùng
(hu_tk284)
New Member
anh đã nói chú anh tọa hơn nửa học kì rồi mà chú ko nghe
)biết mà ^_^" tiếc lắm nhưng vẫn xa :">
Tình anh trao ko hề gian dối - tình chúng mình vô đối phải ko em
)
Chỉnh sửa lần cuối:
Nguyễn Hùng
(hu_tk284)
New Member
cả đi cả về 440km ~.~
đi xa và lâu vậy biết có ý đồ xấu
)đi 1 ngày thôi tình yêu :">
Thiều Quang Hưng
(Thiều quang Hưng)
New Member
Phát biểu của ông Lịch dạy Địa anh em mình này.Hôm nay được đăng trên Dân Trí.Anh em nào có em thi tốt nghiệp thì coi
Học sinh phải chú ý đến phương pháp làm bài (thầy Vũ Quốc Lịch, môn Địa lý, Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam)
Trước đây, thi Địa lý, điểm 10 không có, điểm 8, 9 rất ít, chủ yếu là điểm trung bình. Cách đột phá để HS thay đổi được số điểm của mình là cần quan tâm đến cách làm bài.
Mặc dù giáo viên giảng đi cua lại kiến thức đến 3-4 lần, HS thuộc bài làm nhưng vẫn không được điểm cao. Do đó, giáo viên cũng cần phải chú ý đến phương pháp làm bài cho HS.
Điểm yếu của HS: chăm học và khá thuộc bài nhưng làm bài lại viết tràn lan. Đề ra không chú ý đọc đề, phân loại đề.
+ Phần lý thuyết: trình bày, diễn giải (ví dụ: Nhà nước Việt Nam, tình hình sản xuất lúa của đồng bằng sông Hồng, đồng bằng sông Cửu Long...); phân tích, chứng minh (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa quan trọng nhất của nước ta); so sánh (điều kiện sản xuất lúa ở 2 đồng bằng lớn của nước ta); giải thích (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa). Mỗi một lệnh đề, HS cần có cách huy động kiến thức khác nhau. Không viết tràn lan.
Vào phòng thi, HS phải phân loại và định hướng huy động kiến thức để không lạc đề. Điểm thi không cân đo bằng độ dài của bài.
+ Thực hành: vẽ lược đồ và điền đối tượng; vẽ biểu đồ; phân tích bảng số liệu... câu này thường được từ 3-3,5 điểm.
HS dễ bị sa ngã vào phần vẽ (đến 30 phút) mà phần đó lại chiếm rất ít điểm (khoảng 0,5 điểm), ngoài ra HS phải phân tích. Do đó, HS phải rèn luyện kỹ năng vẽ: chính xác, thẩm mỹ và nhanh.
Sau khi phân loại đề phải phác thảo đề cương câu hỏi. HS hay nghĩ làm đề cương mất thời gian nên thường bị lạc đề, thiếu ý.
Cụ thể, cách làm bài là: tách ý trong câu hỏi thành những ý nhỏ, rõ ý, giúp thuận lợi cho người chấm, dễ được điểm cao. Tránh viết lan man, không ngắt câu, ngắt ý, người chấm phải lọc ý, có khi tìm không sát hết ý của thí sinh nên thí sinh dễ bị mất điểm. Do đó, HS cần phải làm rõ ý của mình và thể hiện bằng 1, 2, 3 hoặc a, b, c,... hoặc gạch đầu dòng.
Phân bố thời gian làm bài: căn cứ vào điểm của câu hỏi, nếu không HS tự cảm nhận và có ý thức dàn đều câu hỏi, không nghiêng về một câu nào.
Cách học: học lại và nắm chắc kiến thức cơ bản. Tập hợp thành các vấn đề: nếu đưa ra vấn đề này cần trình bày cái gì và lập ra các chủ đề.
Ví dụ: Việt Nam hội nhập - vấn đề nông nghiệp - công nghiệp cần trình bày: điều kiện, tình hình, phương hướng...
Yêu cầu trình bày rõ ý, cách diễn đạt, cách sắp xếp ý trình bày.
Lỗi thường gặp: lỗi lạc đề, viết rất dài nhưng không được điểm do trình bày không đúng ý. Viết ngắn, sơ sài, đủ ý lại được điểm cao. Phân loại đề ra mới biết cách huy động kiến thức: phân tích khác chứng minh khác giải thích.
Về thực hành, HS thường vấp phải kỹ năng vẽ. Mỗi một cách vẽ có những quy định khác nhau. Ví dụ: Biểu đồ tròn phải bắt đầu từ số 12, lưu ý viết tỷ lệ % vào trong ô, điểm này HS hay quên; biểu đồ cột, cột đầu tiên cách trục tung 0,5cm; đồ thị, điểm đầu tiên bắt đầu từ trục tung. Biểu đổ phải làm đủ thủ tục các bước làm và làm nhanh. Các ký hiệu phân biệt, giải thích, tên...
Học sinh phải chú ý đến phương pháp làm bài (thầy Vũ Quốc Lịch, môn Địa lý, Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam)
Trước đây, thi Địa lý, điểm 10 không có, điểm 8, 9 rất ít, chủ yếu là điểm trung bình. Cách đột phá để HS thay đổi được số điểm của mình là cần quan tâm đến cách làm bài.
Mặc dù giáo viên giảng đi cua lại kiến thức đến 3-4 lần, HS thuộc bài làm nhưng vẫn không được điểm cao. Do đó, giáo viên cũng cần phải chú ý đến phương pháp làm bài cho HS.
Điểm yếu của HS: chăm học và khá thuộc bài nhưng làm bài lại viết tràn lan. Đề ra không chú ý đọc đề, phân loại đề.
+ Phần lý thuyết: trình bày, diễn giải (ví dụ: Nhà nước Việt Nam, tình hình sản xuất lúa của đồng bằng sông Hồng, đồng bằng sông Cửu Long...); phân tích, chứng minh (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa quan trọng nhất của nước ta); so sánh (điều kiện sản xuất lúa ở 2 đồng bằng lớn của nước ta); giải thích (ĐBSCL là vùng trọng điểm lúa). Mỗi một lệnh đề, HS cần có cách huy động kiến thức khác nhau. Không viết tràn lan.
Vào phòng thi, HS phải phân loại và định hướng huy động kiến thức để không lạc đề. Điểm thi không cân đo bằng độ dài của bài.
+ Thực hành: vẽ lược đồ và điền đối tượng; vẽ biểu đồ; phân tích bảng số liệu... câu này thường được từ 3-3,5 điểm.
HS dễ bị sa ngã vào phần vẽ (đến 30 phút) mà phần đó lại chiếm rất ít điểm (khoảng 0,5 điểm), ngoài ra HS phải phân tích. Do đó, HS phải rèn luyện kỹ năng vẽ: chính xác, thẩm mỹ và nhanh.
Sau khi phân loại đề phải phác thảo đề cương câu hỏi. HS hay nghĩ làm đề cương mất thời gian nên thường bị lạc đề, thiếu ý.
Cụ thể, cách làm bài là: tách ý trong câu hỏi thành những ý nhỏ, rõ ý, giúp thuận lợi cho người chấm, dễ được điểm cao. Tránh viết lan man, không ngắt câu, ngắt ý, người chấm phải lọc ý, có khi tìm không sát hết ý của thí sinh nên thí sinh dễ bị mất điểm. Do đó, HS cần phải làm rõ ý của mình và thể hiện bằng 1, 2, 3 hoặc a, b, c,... hoặc gạch đầu dòng.
Phân bố thời gian làm bài: căn cứ vào điểm của câu hỏi, nếu không HS tự cảm nhận và có ý thức dàn đều câu hỏi, không nghiêng về một câu nào.
Cách học: học lại và nắm chắc kiến thức cơ bản. Tập hợp thành các vấn đề: nếu đưa ra vấn đề này cần trình bày cái gì và lập ra các chủ đề.
Ví dụ: Việt Nam hội nhập - vấn đề nông nghiệp - công nghiệp cần trình bày: điều kiện, tình hình, phương hướng...
Yêu cầu trình bày rõ ý, cách diễn đạt, cách sắp xếp ý trình bày.
Lỗi thường gặp: lỗi lạc đề, viết rất dài nhưng không được điểm do trình bày không đúng ý. Viết ngắn, sơ sài, đủ ý lại được điểm cao. Phân loại đề ra mới biết cách huy động kiến thức: phân tích khác chứng minh khác giải thích.
Về thực hành, HS thường vấp phải kỹ năng vẽ. Mỗi một cách vẽ có những quy định khác nhau. Ví dụ: Biểu đồ tròn phải bắt đầu từ số 12, lưu ý viết tỷ lệ % vào trong ô, điểm này HS hay quên; biểu đồ cột, cột đầu tiên cách trục tung 0,5cm; đồ thị, điểm đầu tiên bắt đầu từ trục tung. Biểu đổ phải làm đủ thủ tục các bước làm và làm nhanh. Các ký hiệu phân biệt, giải thích, tên...
